O projeto tem o objetivo de proporcionar o conhecimento de jogos, danças, brinquedos e brincadeiras das culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas, que possibilitem reconhecimento, valorização e respeito à diversidade étnico-racial da sociedade brasileira. Os encontros são pautados pela Pedagogia Dialógica na qual o ato de educar envolve necessariamente o de educar-se, sendo necessária a afetividade, o gosto pelo ensinar e pelo aprender, a busca incansável pela competência e pela esperança engajada na transformação da educação, das condições de vida e de mundo.

A criação do Observatório de Educação: violência, inclusão e direitos humanos na universidade federal fluminense - UFF, vinculado ao Projeto de Pesquisa/CNPq ‘Violência Escolar: discriminação, bullying e responsabilidade’ está em consonância com a demanda e a urgência de se identificar, problematizar e combater o bullying, a manifestação do preconceito e contribuir na superação do pensamento estereotipado em relação às minorias vítimas do preconceito na escola, no trabalho, como também em outras instâncias sociais.

O Brasil vem se destacando na última década pelos investimentos no que se refere ao direito de todos à educação, estabelecido pela constituição de 1988 e fundamentados no paradigma da inclusão e dos direitos humanos. Entretanto a transformação dos sistemas educacionais em sistemas educacionais inclusivos ainda precisa avançar. O paradigma da educação inclusiva rompe com uma trajetória de exclusão e segregação das pessoas com deficiência, alterando as práticas educacionais para garantir o acesso e permanência na escola regular e da disponibilização do atendimento especializado.

A política de inclusão compreende um espaço de reflexão crítica sobre as minorias estigmatizadas e está condicionada ao redimensionamento dos projetos político-pedagógicos e à expansão da rede de apoio especializada aos professores, alunos e pais, indo além das oportunidades de acesso arquitetônico até a flexibilização curricular. O processo não se limita apenas à dimensão física, mas envolve níveis progressivos como a inclusão emocional, social até a instrucional (Coll, Marquesi Palácios, 2004).

A inclusão, como consequência de um ensino de qualidade para todos os alunos, provoca e exige da escola brasileira novos posicionamentos e é um motivo a mais para que os professores aprimorem suas práticas. Na perspectiva da educação inclusiva, o foco não é deficiência do aluno e sim os espaços, os ambientes, os recursos que devem ser acessíveis e responder a especificidade de cada aluno.

O projeto busca fomentar a articulação entre a produção de alimentos agroecológicos, sobretudo advindos de assentamentos rurais e da pequena produção familiar camponesa e o consumo consciente. Dessa forma, espera-se colaborar para uma vida digna para agricultores familiares e para o acesso popular a alimentos saudáveis, fortalecendo políticas de segurança alimentar e nutricional e impulsionando novas iniciativas autônomas e diversas estratégias de comercialização.

No segundo semestre de 2018, após observações empíricas de que práticas corporais circenses estavam sendo realizadas na UFF, submetemos projeto de extensão de circo, com objetivo de reunir esses acadêmicos, trocar conhecimentos já acumulados e construir procedimentos pedagógicos para as práticas realizadas, no intuito de facilitar o ensino e aprendizagem das mesmas.

O presente projeto tem por objetivo oferecer treinamento para a Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) na Rede Municipal de Ensino Fundamental e Médio da cidade de Volta Redonda (FEVRE). A estrutura do treinamento seguirá as diretrizes de um Polo Olímpico de Treinamento Intensivo (POTI), que é um programa de treinamento em nível nacional. A primeira etapa do projeto será realizada em 2019 e consiste na instalação do treinamento no Colégio Getúlio Vargas, que é a escola escolhida pela rede FEVRE, e na capacitação dos professores.

O projeto apresentado articula o trabalho do grupo de dança CoInspirações com ações realizadas nas escolas de Educação Básica. Trata-se de uma proposta que conjuga o fomento à apreciação artística com o desenvolvimento de um olhar crítico e sensível para temas que afetam o universo de crianças e jovens. O grupo CoInspirações iniciou suas atividades no Instituto de Educação Física (IEF), em 2018, sendo um coletivo formado pela professora proponente e por alunos de diferentes cursos de graduação da Universidade.

O projeto de extensão integra as ações do Núcleo de Estudos em Economia Política Geográfica (NEEPG) e tem por ojetivo abordar, através de ciclos de debates, a história do processo de desenvolvimento econômico e como este é moldado pelas diferentes instituições e pelas políticas públicas. Para isso, serão tratadas, de forma crítica, as principais linhas teóricas que têm analisado a questão, por meio de um conjunto de seminários participativos.