O ensino e a aprendizagem da Física na Escola Básica têm sido objeto de investigação nas pesquisas voltadas para a educação em Ciências, dentre as quais, a pesquisa em ensino de Física. Apesar das últimas medidas do governo federal relativas ao Ensino Médio, as recomendações oriundas da pesquisa, bem como aquelas decorrentes dos documentos oficiais subsidiários à Lei de Diretrizes e Bases da Educação, continuam válidas e têm apontado, dentre outras questões, que há um descompasso entre as recomendações e efetivas mudanças nas práticas educativas.

A política de inclusão instituída pelo MEC, em consonância com a Constituição Federativa do Brasil e o Estatuto Brasileiro da Pessoa com Deficiência, visa garantir uma educação de qualidade para todos os alunos, sinalizando que os sistemas de ensino regular devem se tornar inclusivos. Essa transformação deve abarcar aspectos estruturais e culturais da escola para que todos os alunos tenham suas especificidades atendidas. Em relação aos aspectos culturais, é necessária uma formação docente condizente com os pressupostos da educação inclusiva.

A política de inclusão instituída pelo MEC, em consonância com a Constituição Federativa do Brasil, visa garantir uma educação de qualidade para todos os alunos. Para tanto, sinaliza que os sistemas de ensino regular devem se transformar em sistemas inclusivos. Essa transformação deve abarcar aspectos estruturais e culturais da escola para que todos os alunos tenham suas especificidades atendidas. Em relação aos aspectos culturais, é necessária uma formação docente condizente com os pressupostos da educação inclusiva.

A qualidade do ensino/aprendizagem de Física desenvolvida por professore(a)s/aluno(a)s do Nível Médio da Educação Básica tem motivado muitas pesquisas nas últimas décadas. Com a divulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, dentre outros documentos do MEC para a educação brasileira, o(a)s professore(a)s têm encontrado dificuldades para implementar as mudanças sugeridas. Nesse sentido, o projeto proporciona a integração Universidade-Escola, visando uma construção conjunta para superar as dificuldades mencionadas.